• 博學養正,明德至雅 | 靈寶市第一小學學校文化建設


    委托方:?靈寶市第一小學

    設計公司:湖湘學校文化研究中心

    設計內容:學校環境文化系統(EI)設計?? ? ? ? ? ????

    設計時間:2022年3月

    靈境寶地,人杰地靈。坐落于靈寶市新區函谷路與尹喜路之間的靈寶市第一小學(以下簡稱“靈寶一小”)經過近30年的發展,不斷追求“琴書潤質,藝術潤心,傳統文化與書香教育齊頭并進,藝術特色與心靈美育相得益彰,形成了“興于詩,立于禮,游于藝,成于德”的核心理念,現已然成為了靈寶市特色教育的一面旗幟和豫西地區的示范性小學。

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    (中心考察團與校方交流溝通)

    新時代的學校文化建設,追求文化性、藝術性、教育性、功能性與整體性的五維統一,靈寶一小樊國方校長期待能以“臻于至善”的學校精神為引領,走出一條適應新時代教育需求的學校品牌特色發展之路,期待能讓舊校煥新顏,讓學校育人目標升原則,以學校育人目標“養浩然之氣,奠生命根基,育博雅少年”能充分體現在學校的一景一物、一花一草中。為此,湖湘學校文化研究中心受邀組成赴豫考察團,經過數日的實地考察、調研交流中,達成對學校理念文化、環境文化建設的初步意見。

    在參觀學校的過程中,考察團發現,學校室內外環境相對陳舊,景觀雕塑未展示學校文化特色,功能規劃相對凌亂,更無學校品牌特色的具體表現。

    (學校景觀舊貌)

    經過與學校的多次溝通,雙方最終確定以“在傳承中發展,在發展中創新”的改造原則對靈寶一小的環境進行重新策劃設計,圍繞“養浩然之氣?奠生命根基?育博雅少年”的主線,在環境文化中巧妙融入“培根、潤心、健體、悅美、勞動”五大體系校本課程,真正創建博雅環境文化,鍛造精致典雅校園,形成“博雅”文化品牌力量。


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    學校教育對人的發展是終身而全面的,教我以博,以海納百川之容、以博學致用之魄,讓每一位進入靈寶一小的師生都能彰顯“博學養正”的浩然正氣。我們在學校打造“教我以博,養浩然正氣”路線,沿著靈寶一小的大門走去,展現學校教育的博學約理的傳統底蘊、呈現學校教育博采眾長的時代性,以廣博的教學維度、教學內容,讓家校共育成為可能,也讓教育教學的多樣性、多元性得到體現,真正培養靈寶一小師生們的君子風范和浩然正氣。

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    校門建設,是學校建設的點睛之筆,它沉淀著學校的品牌形象和精神文明。在靈寶一小,靠近學校大門便能讓師生感受博雅風采、博雅世界。

    我們以黃帝靈寶鑄鼎時“天地人”之符號雕刻于校門石材結構中,以小學標準“一”的書法字做頂,于面向社會的窗口勾勒學校發展近三十年的光榮歷史,引導學子向土德之瑞黃帝學習之時,又能遵循教育教學規律和學生成長規律,不忘初心創一、爭一、至一。

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    有人說:“一道圍墻,讓學生能更好地在知識的海洋里心無旁騖地求學,是保護、是安全、更是責任?!比欢?,現代化的學校,圍墻不再只是傳統的功能,它是一道風景線,載著師生的美好校園生活;它更是一面窗口,架起家校共建共育的橋梁。

    因此,我們在為靈寶一小打造通透式圍墻時,以“家長驛站”為名,讓此處成為家長等待、學習的空間。設計中,在原有結構的基礎上,于傳統中式花窗上分別雕刻“博雅”二字,讓學?!安┭拧蔽幕钊肴诵?;同時,我們以學校標準色創意打造對外交流、宣傳的櫥窗,呈現學校辦學特色、教學成果,做好心理健康教育、家校合作共贏等內容,致力于與家長、社會一道,讓每個孩子都贏得未來,踐行新時代教育的無限新可能。

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    “博觀而約取,厚積而薄發。靈寶一小的教學,是不斷推進五育并舉,圍繞“興于詩、立于禮、游于藝、成于德”的核心理念,讓孩子們可以在美好的校園中看見美好、遇見美好、體驗美好、追求美好,進而迸發出強勁的能量,真正陶冶心性、滋養心境、豐富心靈。因此,走進靈寶一小的知禮樓與詠詩樓,我們打造至美園,以塑造美的品行與追求,托起教育至美感受。

    “不學禮,無以立”。在至美園,我們用習慣養成、文明禮儀與安全知識為學子們構建至美的品行標準,從正衣冠之鏡看見得體,從日精進打卡洞見成長,從異彩紛呈活動獲得參與,從校長信箱讀出尊重與感恩。于是,學子們悅美潤心、健康成長,學校日進日新、臻于至善。

    “文化興于詩,腹有詩書氣自華。在至美園,我們為學子創設探索式學習的可能,讓他們跟隨著詩詞的詠誦、點亮與共情,拔節生長拓展小天地;讓他們在多樣化的實踐追求中,擁有追求的勇氣、超越的能力,尋根溯源開辟大世界。

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    立德樹人,是回應“培養什么人,怎么培養人,為誰培養人”的時代之問,也是靈寶一小在教育教學管理中所奠定的“生命根基”。我們在學校中軸線打造“立我以德,奠生命根基”路線,聚焦立德樹人根本任務,傳承中華千年優秀傳統,融入新時代教育發展脈絡,于潤物無聲中立德啟智、培根鑄魂,為學生成長、教師發展、學校生長奠定綿綿不絕的生命根基。

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    “靜以修身,儉以養德?!甭綄W校的中軸大道,浸潤在物華天寶的河南及靈寶美德之中,我們看見學校師生用特色剪紙藝術講述的河南靈寶人文故事,我們品味一張張由學校師生投票選出的德潤榜樣圖片,我們體驗著學校特色德育活動帶來的能量。一路行走,一路收獲,收獲品德的滋養和道德的潤養;一路行走,一路感動,感動于學?!扒髮W求根,育人育新”的文化底氣。

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    “教育,越過山丘后,也會出現新的山丘;但看得見山丘,才看得見未來。學校始終期待能成為一個支柱,托起品牌發展,也托起師生成長。為此,在學校中軸線的雕塑設計中,于蓬勃生機的厚土中生出一雙堅韌的手,托起兩顆心,一顆為共創未來的博雅品牌而跳動,另一顆為臻于至善的成長放飛而雀躍。整個雕塑,鼎故革新,生機盎然,印證教育水潤之德,表現共創之美。

    21.jpg駐足于通道前,我們跟著吉祥物一起仰望上空,看見與大門交相輝映的名鼎,鼎立于高空是博雅名校的呼吁;穿越通道風雨連廊,左右兩側響應時代號召、專注于學生核心素養的培養,將“打造博雅教育品牌? 創建博雅文化名?!钡霓k學愿景、“興于詩、立于禮、游于藝、成于德”的核心辦學理念以及學生踐行課程活動的精彩瞬間進行呈現,讓學生們看到自己的成長。孩子們在這里寫下自己的目標和夢想,在合適的時間以絲綢袋子、照片等創意形式,綁在中軸空間,放飛理想,點亮憧憬。

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    寧靜守則為雅,明德以至雅。靈寶一小的學校教育追求“學生文質蘊雅,教師博學儒雅,校園精致典雅”,致力于培育“博雅少年”。因此,我們打造成我以雅,育博雅少年的路線,在逸趣園和雅樂園中巧妙融入“培根、潤心、健體、悅美、勞動”五大校本課程內容,以大美育大雅,讓學校浸潤雅韻,凝練大雅風骨,培育博雅少年。

    學校教育應當逸趣橫生、超逸不俗,能根植于愛的土壤,以滋養孩子靈魂;能創造和美環境,以形成至美風氣;能崇尚快樂求真,以形成高雅情操。因此,在立德樓與若水樓中的逸趣園,我們圍繞“樂學求真,從善創美”的學風,為孩子們創造更豐富、有趣的學習、生活可能。

    在逸趣園的立德樓里,智慧創客引博雅之思。我們用書香逸趣來吸引學子趣談名家名作、品讀經典文學、評選書香少年;我們用博雅之思來評寫書中哲理、學科難題,把握思考的維度;我們用游戲挑戰學習創造,在地面、墻面的不同游戲延展學科的可能性,快樂學習、探索求真。

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    在逸趣園的若水樓里,水墨意蘊養心靈花園。我們讓金石雅聲照進現實,利用階梯打造海螺傳音合唱舞臺,讓孩子們展示自我、熱愛音樂;我們以真心聆聽吸引孩子,用秘密郵筒為孩子解憂,讓孩子們思考自我,提筆分享;我們將松木為線引導孩子創新創造,用實踐體驗激發創作,讓孩子們搭起心靈花園;我們用故事創意認知世界,用博學之展點亮孩子思維,讓孩子們胸懷天下,探索成長。


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    “樂者,天地之和也;禮者,天地之序也。和故百物皆化,序故群物皆別?!睂W校教育,以其博雅,自帶光芒,因而我們可以在學??匆姵砷L最美好的樣子。


    在雅樂園,異形三面墻體區劃觀禮臺,“一生二,二生三,三生萬物”層層疊疊向上生長,將學校在這里開展的活動與見證的美好娓娓道來。博雅之墻上,活字印刷雕刻君子六藝,是孩子們成長進步的展望;觀禮臺邊,丹桂青松以常青之態守望教育的發展,用飄香裊裊渲染自然律動。培根潤心,培育蘊雅快樂少年,讓每個孩子都能贏得未來在這步步生花。



    追光逐夢,博學養正;奮楫篤行,明德至雅。在與靈寶一小共創“博雅”品牌的過程中,中心秉承“頂天立地做設計,工匠精神鑄品牌”的精神,時刻保持著讓學校環境建設的一景一物有生命力,能泛出文化厚重的底蘊,能激蕩高質量教學的力量,能綻放博雅生長的精氣神,真正讓有三十年歷史的學校舊貌煥新顏,引得社會贊譽一片。

    (學校大門實景圖)


    (學校教學樓及通道改造實景圖)

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    (雅樂園實景打造)


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    (社會影響:各級領導視察、兄弟單位交流)

    正如蘇霍姆林斯基說:“理想的教育是培養真正的人,讓每一個人都能幸福地度過一生?!蔽覀兤诖龜y手靈寶一小,聯袂共繪校園環境博雅新顏,真正擦亮學校博雅教育品牌,實現學校文化立校的正確發展,為靈寶一小的日新日進、臻于至善創造更輝煌的成果!

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